台灣神學院立案說明

在電腦檔案中找到一份十年前台神網頁上公布的「台灣神學院立案說明」，我曾順手寫下幾點評論。十年之後，好像也沒什麼違和感。

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從文體來看，這應該是一篇立案的「說帖」吧。

但從這份說帖所舉的理由，我實在看不出神學院立案有什麼重要性或急迫性。

第一、「神學院立案」和「宗教競爭」有啥關係？

從說帖的語氣來看，好像神學院不立案，基督教的宣教就落入黑暗深淵一般永不得翻身。 說
帖中說「通過教育部的立案申請之後，宗教研究正式從封閉的信仰群體，進入開放的社會關係之中。」 誰說信仰群體一定是「封閉」的，而社會又一定是「開放」的。這篇說帖的語法對仗工整，可是詞義根本不通。

再來一句「台灣神學院今天所面對的，就是一場嚴肅的宣教競爭，從我們論述的學術平臺開始，就表達出我們宣教的專業基礎，是否能夠與這個多元信仰的世界標準競爭。」 天啊，原來台灣神學院的辦學中心理念就是為了進行一場「嚴肅的宣教競爭」並且能夠與「世界標準競爭」，而且這是一個「沉重的」挑戰。

問一句好了，是不是神學院不立案，就完全無法面對這些「沉重的」挑戰。「立案」和「挑戰」兩者之間有什麼了不起的邏輯關係？

第二、「神學院立案」只為了「生命教育」？
這篇說帖的第二個重點在於「傳統教會牧長」沒有進入校園從事「生命教育」的資格。呵呵，見鬼了，什麼時候神學教育只為了讓牧者可以在校園取得教授生命教育的資格？

第三、最令人噴飯的一點，就是在公開網路上向馬偕醫院要四億元，哈哈哈，原來跟人家要錢這麼簡單隨便！

台灣神學教育的危機與轉機

一、        回應專業競爭的宣教實況

面對這個資訊不斷升級、專業邁向卓越的年代，宗教研究也面臨著社會發言權的競爭關係。在著名的佛教學術研究重鎮-法鼓山，通過教育部的立案申請之後，宗教研究正式從封閉的信仰群體，進入開放的社會關係之中。宗教研究已然無法閉門造車、固步自封地進行，需要不斷在學術性的場域中，面對競爭、回應挑戰。

神學教育今日所身處的環境，就是在這樣一個衆聲喧嘩的世代，一如當年保羅站在雅典的議會中心，人文薈萃的「亞略巴古」一般。台灣神學院今天所面對的，就是一場嚴肅的宣教競爭，從我們論述的學術平臺開始，就表達出我們宣教的專業基礎，是否能夠與這個多元信仰的世界標準競爭。神學院面對這個嚴肅的宗教競爭，亟需認真地回應這個沉重的挑戰！

二、        奪回生命教育的發言空間

面對著青少年自殺率不斷揚升的社會危機，教育部推動了一連串的生命教育課程。藉由一系列生命教育課程的訓練，儲備各國中小學、乃至高中的生命教育師資。隨著教育部制定之生命教育法規的通過，對於生命教育師資身份的嚴格審查，大幅壓縮了傳統教會牧長在學校所從事的生命教育事工。

爲了回應這一系列的挑戰，神學院需要讓傳道人在這個處處講究專業的年代，重新取得起跑點的合法性，進而奪回生命教育的發言空間，就需要積極辦理教育部立案的相關業務，好讓傳道人在整體的社會脈絡中，得到原本就應當具有的基本尊重，甚至是站在生命教育的制高點！

三、        面對教育部法規的從嚴查辦

如今，教育部立案對於當前的神學教育而言，已經不是「選擇」的問題，而是「必須」承擔的業務。依照教育部高教司私立大學法第45條 規定，必須有教育部立案之學校方能招生，收學費以及授予學位。違法之行爲人，將會遭受罰緩以及刑責的問題。由於過去未有宗教研修學院相關法規，教育部並未 使用該條文對神學院進行實際懲處，如今立法院已經通過宗教研修學院立法，教育部將強制執行對未立案之宗教研修學校仍繼續收生、收費以及頒發學位者進行懲 處。因此，本院急需在短期之内籌備相關的事宜。

    目前神學院的專業教師資源相當充足，但是缺乏足夠的立案預備基金。按照教育部的規定，除設校基金5000萬元外，尚需未來五年辦學的承諾經費，此部分預估為3億5000萬元，兩者總計為4億元。希望馬偕醫院能夠在這個非常關鍵的時刻，伸出援手盡力協助台灣神學院面對當前的挑戰。

台灣神學院

20080509

我們需要讓長者有善終的地方

（刊登於2015年5月份曠野雜誌）

過去這三個月中，幾位教會的長輩接連安息。在往返奔波為臨終者祈禱，與協助喪家處理後事的過程中，才驚覺到台灣老人要善終實在不容易。

照顧失智、失能老人往往耗去家屬極大心力。現階段而言，大多數的老人要達到巴氏量表的評分，而能夠申請到外籍看護工並不容易。因此，將失智、失能的老人送往長期照護中心，就成了不得不的選擇。

然而，照護中心並不是給老人善終之處。特別是台灣習俗忌諱之故，如果讓人病故在照護中心，不僅有其他家屬抗議，那張病床也可能因被視為不潔，短期內很難再招到新的長者入住，會影響照護中心的營收。

然而，進入臨終但還有氣息的長者，醫學中心的急診室總是拒收，那麼這樣的長者要送去哪裡呢？因此，有一種介於安養中心與殯儀館之間的特殊醫院便因應而生。

所謂的特殊，乃是指這樣的醫院專收臨終彌留病人，但是這樣的醫院卻又不是安寧病房。這些長輩被推到哪裡呢？答案是「加護病房」。

以我的會友進去的這種「加護病房」為例，狹小的空間擠滿二十床再加上昏暗的燈光，讓人有強大的壓迫感。每一床的老人雖都接上監測儀器，然而，每一床上方又吊了一個牌子：DNR（拒絕急救）。理論上加護病房應該有更多的醫生與護士，然而只見兩個護士負責這二十位長者的「加護照顧」。

用最粗魯的話講，老人就是送來這裡等死。

為什麼這些老人是送來「加護病房」等待臨終呢？原來這又和台灣的健保畸形發展有關。因著健保給付制度設計導致醫院超大型化發展，許多社區型的醫院因為給付不足紛紛倒閉。眾所週知，加護病房的給付要比一般病房給付多上許多倍，所以這些小型醫院藉著給付較高的加護病房來維持營運。這些小型醫院會主動找上長期照護中心成為「特約醫院」，只要有病危、預備臨終的長者，便立即送往這裡的「加護病房」。

可是，這裡畢竟還是「加護病房」，一天僅有上下午兩次，一次三十分鐘的探視時間。因此絕大多數的時間，這些進入生命最後階段的長輩，都處於孤單無人陪伴、理會的狀態中。而大多數都是即將斷氣時，醫院才匆忙通知家屬前來處理後事。這種情形下，家屬往往都來不及見上最後一面，徒留許多遺憾。頂多就是按照台灣習俗，留一口氣用救護車載「老人」回家斷氣，之後又以原救護車將「遺體」送往殯儀館。

這顯示快速高齡化的台灣社會，不僅面臨嚴重的老人照護問題，連老人臨終都已經成為難解的問題。但再怎麼說，這種畸形的「臨終加護病房」不該是老人生命最後一站。有沒有一種可能性是，讓這種社區的「臨終加護病房」轉型成正式、合格的「安寧病房」，讓老人有尊嚴、有愛走完生命最後一程。

附帶一提的是，「在家安寧照護」是個立意良好的作法。每週都有醫生、護士前來探視、給藥。然而，現實上，接受在家安寧照護而臨終的病人，醫院只願意開「診斷證明書」，而不開立「死亡證明書」。最後為了取得死亡證明書可以辦理後事，家屬還要經歷一番折騰。

生命由上主所賜，也由上主收回。然而台灣醫院婦產科、小兒科醫生逐漸減少，甚至許多偏遠地區已經沒有婦產科醫生。迎接新生命到來，難度越來愈高。而如今，連善終之處也難以獲得。台灣人真是「生也難，死也難」啊！

（高雄羅雅長老教會牧師、長榮大學神學院兼任助理教授）

邱淑卿姊妹的遺言

邱淑卿姊妹的遺言

牧師按：本會出身的邱淑卿姊妹（故邱天賜執事女兒）已於六月初蒙主恩召，蔡牧師與諸位兄姐前往小港教會參加其告別禮拜。淑卿姊妹夫婿林國明長老在致哀謝時，念了一段淑卿姊妹生前親筆所留遺言，在場會眾莫不因為這段遺言感動萬分。我想這段短短的遺言，是最精采的生命見證。今得陳進雄兄（淑卿姊妹妹婿）協助，從告別式錄影片段中得以摘錄淑卿姊妹遺言。並感謝余詩吟姊妹協助謄打。

感謝你們來參加這場告別式，我感謝上帝，成為她的兒女，也將地面上最好的東西賜給我，讓我一生過得很精采，人生的舞台中，我已經演完我的角色，我必須要離開向下一個旅程去，看到你們滿滿的愛，希望你們記得我的好，原諒我在不知不覺中得罪過失，最後求主賜福大家平安歡喜。

淑卿筆  103年5月26日

這是淑卿最後一次出院那日早晨病床所留的遺言。

何謂引用與抄襲？

按：有太多神學生對於什麼是「引用」，什麼是「抄襲」完全分不清。以為只要註明出處後就可以通抄。以下是我改寫自Turebian 格式手冊26版中的說明，文中的例子則為我另外選擇的書籍。

只要註明出處，歡迎使用。

認識「引用與抄襲」

1. 前言：
1. 正確地著錄引用資料和你的學術生涯至關重大，不可不甚。
2. 按照學術倫理，當你引用別人的句子、表格、繪圖或統計資料等等時，必須要清楚地指出你所引用的內容，以及它們的出處，並且以標準的著錄格式呈現。
3. 若你未如此做，便陷入了「抄襲」的風險中。這也包括你是「無心」的狀況在內。
4. 簡單地說：只要你使讀者以為出自別人的想法、語句、資料是屬於你自己原作時，便是「抄襲」。除了「有意」、「無心」之外，以下幾種情況也是屬於抄襲：
1. 你引用了別人的資料並著錄出處，在你的句子一字不漏的引用中，然而沒有使用短引文（使用引號）或者是長引文的標準格式。
2. 你改寫了別人的表達，並用在你自己的句子中，也著錄了出處，但還是與原來的表達太相似，以致於就像是引文（短引文或長引文）的形式。這種情形往往發生在你逐字地改寫時最容易發生。
3. 你用了別人的想法、概念、方法，卻沒有著錄出處。請記得，即使你著錄了引用出處，讀者還必須知道哪些文字是你自己原作，而哪些文字是引用別人的。以下是某作者的原文：
   
   現代教會這個轉變背後的理由是，對那些不瞭解深奧的基督教神學和詞彙是沒有吸引力的，所以避免使用基督教語言，可以使張三李四更樂意接觸教會。很多青少年事工都跟隨這樣的做法，將活動分為兩部分：分別服事基督徒學生和非基督徒學生。為非信徒學生而設的外展活動只是間接地與教會有關連—教會要求基督徒學生帶領未信主的朋友參加這些活動。然後，待那些非信徒成為信徒後，才開始門徒訓練。這個線性模式（佈道→歸信→作門徒）反映了現代主義好將事物做線性簡化。但是在後現代世界中，使人作門徒的過程，必須以更整全的方式進行，或者至少不那麼量化，並從更多不同方面進行。
   
1. 當你討論作者的觀點時，你可能一樣會用到「後現代」這樣的表達，此時，你不用著錄出處，因為這種表達已經是一種普遍使用的詞語。然而，很明顯地，「非線性模式」這樣的概念是原作者原創、也是文章中重要的概念，所以當你用到「非線性模式」這樣的詞語時，就必須加引號並著錄出處。例如：
   
   現代教會傳福音，或是教會增長，傳統的作法是「佈道→歸信→作門徒」，也就是東尼‧瓊斯（Tony Jones）所說的「線性模式」。¹
   
   
2. 在後續的段落中，若再次提及「線性模式」這個詞語時，就不用再用引號與著錄出處。不過有的人可能會質疑說一篇文章中若充斥了引號，會不會使讀者（評閱者）誤以為作者基本學術訓練不足？比較起來，寧可讓人誤以為你訓練不足，也不要冒了「抄襲」的危險！
2. 正確改寫的原則：
1. 用你自己的話比原出處更加清楚直接地重現。
2. 然而，讀者（評閱者）很可能在原出處找到相似或相同的表達，而認定你超越了「改寫」的界線，變成「抄襲」了。
3. 以下的例子雖稍有改寫，但依舊屬於「抄襲」：
   
   現代很多教會避免使用基督教語言，這樣更可以使張三李四樂意接觸教會，例如將青少年活動分為兩部分：分別服事基督徒學生和非基督徒學生。為非信徒學生而設的外展活動只是間接地與教會有關連—教會要求基督徒學生帶領未信主的朋友參加這些活動。這種佈道→歸信→作門徒的過程，是一種典型的現代主義下的線性模式。
   
   
4. 以下的例子則處於危險的灰色地帶：
   
   避免使用基督教語言是很多現代教會採取的策略，以便使張三李四樂意接觸教會，實際的作法常是把信主和未信主的青年分開，設立不同的活動。那些為了非信徒學生而設的活動，教會會要求基督徒學生帶領未信主的朋友參加。¹
   
   
5. 以下則是好的例子：
   
   在《後現代青少年事工》¹一書中，東尼‧瓊斯（Tony Jones）觀察到在所謂「傳福音」的事情上，傳統教會是依循著這種「佈道→歸信→作門徒」的路徑。為了使這種「線性模式」有效地運作，許多教會在崇拜、聚會中不再使用艱澀的基督教神學語言，以吸引更多的未信者參與。甚至把已信主和未信主的學生區分出來，各有不同的活動。
   
   
6. 除了引用別人的表達之外，引用別人創作的概念亦需著錄出處，此時有兩個遵守的原則：
1. 這個概念和某個特定的人有關；
2. 這個概念尚未成為該領域普遍的認知。例如，「心理學家認為人的大腦不同的區域負責不同的功能」這樣的表達已經是心理學界的共識，或已經是「常識」，故不須加引號與著錄出處。
3. 然而，「情感是理性抉擇時關鍵的影響因素」這樣的概念是較新的發現，也尚未得到心理學界一致的認可，因此，引用時必須要加上引號與著錄出處。

論文寫作的六個步驟

按：這是多年前因應上課需要自行翻譯改寫普林斯頓神學院國際學生新生訓練講義。我相信對神學生會有很多幫助。現在把資料共享，歡迎需要者註明出處後自行取用。

論文寫作的六個步驟

資料來源：普林斯頓神學院國際學生新生訓練講義

翻譯、改寫：蔡銘偉

1. 在論文寫作之前
   寫論文的第〇步：你已經有足夠的知識
1. 大量閱讀
2. 對所學領域有個較完整的圖畫
3. 為什麼論文架構不好？原因之一：閱讀不夠即匆忙著寫論文計畫
2. 第一步：選擇題目
1. 放大、縮小主題範圍到合理的地步
1. 甚麼是合理：端看你所寫的是甚麼性質的論文、報告；100頁或10頁？
2. 從較廣的興趣範圍著手：例如：「歐洲宗教改革」或「聖經中的婦女」→接著用以下方法縮小範圍：
1. 指定一個地理焦點（例如：德國）
2. 指定或縮減你的資料來源（例如：箴言）
3. 指定一個年代
4. 指定一個事件（如：德國宗教改革與農民運動）
5. 選擇一個特定的對象（例如：馬丁路德、以斯帖）
6. 練習：請修訂成一個合適的碩士論文題目
1. 「原住民教會的崇拜」
2. 「超大型教會（Mega Church）現象」
2. 如果縮小題目範圍有困難，此時嘗試著用流程圖、心智圖等工具來協助。
3. 請注意論文題目的語意要合理，語法要正確
1. 「低收入國中生學習成就之研究」請指出這個題目語意哪裡有問題？
2. 「都市教會增長研究：以台南聖教會為例」這種「以XXX為例」的副標題語法形式，已經很少人使用。應該盡量整合在主標題中。
4. 記得你的研究報告必須要是你能夠控制的程度之內。考慮你的時間、能力、研究資源等等。
5. 論題敘述（Thesis statement）：Thesis（論文）和Theme（論題）具有相同字根
1. 「論文」（Thesis）就是為了呈現一個「論題」Theme
2. Theme就是你論文最核心的部分，最好能夠精簡到以一句話來描述。例：「在腓1:26-3:7中保羅的基督論是其倫理學的基礎」
3. 在寫作的過程中，要緊扣著論題來進行避免枝枝節節的部份佔了太多篇幅
6. 提出論證（Argument）
1. 論證（Argument）就是支持論題的理由
2. 因此包括方法論methodology以及證據evidence
7. 設計結論：一個有效率的人文學門論文寫作，在論文計劃書階段就要有一個「結論」的雛形。以免好像一艘沒有羅盤的船找不到完成的彼岸。
3. 第二步：收集資訊——研究
1. 如何分析資料來源
1. 資料的權威度如何？
2. 什麼樣類型的資料是最知名的？
3. 誰是讀者？
4. 資料來源提供何種文件類型？（在使用線上資料庫時，這點很重要）
5. 資料在時間軸上的定位為何？是描述的，還是分析的？
1. 即時：網路、電視轉播
2. 一個小時：電視新聞
3. 當天：談話性節目
4. 隔天：報紙
5. 當週、當月：雜誌
6. 半年~~二年：期刊
7. 三年以上：專書
8. 十年以上：百科全書條目
2. 應用電腦設備——花時間在圖書館
3. 客觀的考量：
1. 研究報告的頁數/字數：20-25頁還是3-5頁我所選擇的題目能符合這個要求嗎？
2. 結構：論述文/比較/對照/辯證的。若以「基督信仰中「平安」的概念在安寧療護中的應用」我如何能架構出我所選擇的題目？這個題目最佳的寫作架構是什麼？
3. 課程要求（一般的＆特殊的）一般：佔多少百分比？ 特殊：課程的重要性我所選擇的題目能夠符合課程要求嗎？
4. 主觀的考量：
1. 論題陳述我所提出的論題陳述是建基於我所選擇的題目嗎？
2. 論證（論點）發展我能按著我所提出的論題陳述，架構出一頁的大綱嗎？並說出我如何發展論點？
3. 我所選擇的題目允許我達成這門課程的學術要求，並且對我是有意義有幫助的？
5. 收集資訊
1. 在普林斯頓神學院圖書館中，在收集資訊上不會有太多困難；相反地，你的麻煩是要把龐大的資訊縮減到可管理的數量？
2. 這裡有幾個建議：
1. 我找的資料可靠，有好的名聲嗎？
2. 什麼樣的資料來源是最著名也最合適。（例如 Theology Today就不適合閃族語言研究）
3. 判斷資料原本所設定的讀者（通俗性的刊物多數情形可能不適合學術研究參考）
4. 資料來源所提供的資料種類為何？（書籍、非書資料）
3. 記得
1. 圖書館員會樂於協助你，所以不要覺得不好意思
2. 實體資料是寫好報告的關鍵
3. 嘗試各種不同種類的資料，書雖然是最佳的資料來源，期刊、或其他電子資料也很重要。
4. 請不要超出研究報告所要求的份量。例如對一份三頁的報告來說，五種資料來源就已經太多了。
4. 一個實用的建議：
1. 請務必善用「百科全書」、「神學辭典」的條目。百科全書、神學辭典所呈現的內容基本上都是該領域很成熟的觀點，並且可以幫助你在很短的時間內舊能借助條目的內容建立你對這個議題的「完整圖畫」。
2. 好的百科全書，在條目的後方還會加上參考書目，這就可以給你很大的方便。只要按圖索驥，就可以發展出一篇論文或研究報告。
3. 對研究生來說，要花時間熟悉各領域的百科全書種類，是基本功。
4. 第三步：註記和組織
1. 好的註記和組織，是因為避免論文寫作決不可採到的紅線：抄襲
2. 引用：
1. 不論是多短的引用，一定要用引號標明出來，或者用長引文的方式引用。任何引用都必須要標明正確的資料來源、出處。
2. 只要不是學生自己構思的任何句子或片語，都要說明。
3. 改寫：改寫過的句子，應該在註腳的地方或在正文中註明出處。
4. 想法：借用別人的想法，也要在註腳或文中註明，即使這些想法學生已經有進一步的闡釋引申。
5. 書目：所有參考過的資料都必須列在書目中。
6. 除了抄襲之外，以下的情形仍是不被允許的：
1. 將同一篇研究報告成交給不同的老師
2. 錯誤的引用
3. 用別人的報告來交給老師
7. 書目卡片
1. 為了避免抄襲的事情發生，在做筆記或筆記卡片時，一定要把下列事項紀錄清楚：
   作者、完整的標題、章節標題、頁數、日期、收藏地點
2. 要清楚標明是摘要、改寫還是完整引用。
3. 書目註釋格式必須要正確，因此手邊一定要有一本書目註釋格式手冊
4. 善用筆記app，例如evernote
5. 善用論文寫作輔助軟體：endnote
5. 第四步：架構大綱
1. 在前言的地方要提出你的「論題敘述」
2. 不超過五個論點
3. 在大綱中要包含轉折
6. 第五步：寫作——把大綱化為實際的研究報告
1. 先寫論文、研究報告中最核心的部分，之後是結論，前言一定要最後寫。
2. 盡可能地很流暢地寫下你的想法，但不要太過詳細——稍後在編輯的階段你會有很多時間把細節補上。
3. 把「空缺」（gaps）填補起來：
4. 使用規定的註釋、書目格式
5. 談論到人與上帝的時候，記得使用包容性的語言
7. 第六步：編輯、編輯、編輯
1. 注意文法（切記：中文輸入最嚴重的問題是同音字很多，輸入法選擇錯誤）
2. 大聲朗讀你的研究報告
3. 把研究報告念給你的朋友聽
4. 找一個人為你看報告
5. 找寫作指導員
6. 在交出去之前，至少讀過三遍
7. 記住：第一次的初稿，絕不是最後的成品。
8. 附錄  六個寫作應注意事項
1. 論點與內容：（聚焦、清楚、有特色）
1. 論點要清晰
2. 注意不要贅字
3. 不要過度解釋
4. 肯定的表達方式
2. 組織
1. 架構要先設計
2. 下筆之前先擬出大綱
3. 有力的開頭
4. 論點的鋪陳要有邏輯
5. 論述不要太瑣碎以面陷入泥淖
6. 結論要完整
3. 語氣
1. 誠實
2. 知道你的讀者是誰
3. 把你自己放在文章的背後
4. 簡單清晰
4. 用字遣詞
1. 自然的用字
2. 想像用字像在畫圖（用的字適當嗎）
3. 研究報告的主幹是名詞和動詞，不要濫用形容詞和副詞
4. 不要咬文嚼字
5. 用主動語氣
6. 絕對不要用數量副詞，諸如：很少、一點、不多、很多
7. 用動作動詞，避免be動詞
8. 避免口語的用法放在研究報告中
5. 流利的句子
1. 不要使用長句子
2. 自然的表達方式，至少像在與人對話
6. 文法的正確一致（中文同音字是否正確）

如何撰寫論文計畫

按：以下的內容翻譯並改寫自我在Andover Newton進修時，論文寫作指導課程的講義。只要註名出處，歡迎各方使用。

Professor Elizabeth Nordbeck 原作

蔡銘偉翻譯改寫 

1. 前言：為什麼要撰寫論文計畫

為什麼要撰寫「論文計畫」？一位著名的美國作家Doris Lessing說「寫作是為了要找出他正在思想的東西」同樣地，撰寫論文計畫，就是要幫助你去發現且聚焦在這個主題上你的想法是甚麼。撰寫論文計畫的目的是：

1. 可以讓你和其他人（你的同學、指導教授）交換意見，進一步釐清你要從事的研究的目標、需求以及重要性。

2. 可以讓你的指導教授或評閱教授評估你所預備的，並用各種方法幫助你提昇到進階的階段。 

3. 一份「地圖」：即使需要不斷改寫，但研究計畫是研究與寫作的起點。 

4. 是一份與學校之間正式的約定。一旦研究計畫確定，你對研究計畫中的承諾就負有責任。

在撰寫論文計畫書時，一定盡可能地簡潔、扼要。除了幾種特別的狀況之外，你並不需要十分詳細地解釋你的計畫，重點在於要讓你的讀者（指導教授、評閱教授）去決定這個計畫是否是一個合格的論文計劃書。所謂的「合格」至少有三個重點：（1）清楚易懂（2）有發展性（i.e.這是一個「論文」題目）（3）有清楚的焦點。

此外，如果你要做一個研究，要應用訪談、實驗工作坊、焦點團體等研究方法，那麼你的研究計劃書必須要考慮以下相關的倫理問題，如：被訪談者是如何找到的，是如何被挑選的？如果被訪談者是兒童，你如何確認其父母同意孩子接受訪談或參與實驗？在實驗進行過程中，你的督導、指導教授在場嗎？

1. 內容Contents
   一份論文計劃書內容以5-10頁為宜，並應包含以下標題，其標題順序建議按以下順序排列：
1. 題目Topic： 
1. 論文題目必須清楚地表達你的研究焦點是甚麼。題目必須簡單並且是描述性的（例：「『四頁講道法』在台灣教會處境中的實踐」）。
2. 論文題目也可以用主標題和副標題的方式表達，主標和副標之間以冒號隔開。
1. 主標題的目的是要讓讀者產生興趣，副標題則是描述性的表達形式（例：「『僅此一次』的神聖時間：『四頁講道法』在台灣教會處境中的實踐」）。 
3. 提醒：在論文計劃書的最開始，應該要註明你的姓名、科系、哪一等級的論文。
2. 目的Purpose：
1. 在這個部分你要簡要地描述你這篇論文的意圖為何，特別是針對它的潛在讀者（指導教授、審閱者）。舉例：
   The purpose of this project is to suggest a new model of theological education for those persons in the United Church of Christ who are unable to pursue the typical educational path of four years of college and three years of seminary. The study is intended not only for potential pastors in this category, but also for those, such as judicatory officials and others, who are responsible for ministerial oversight and credentialing.
3. 研究問題Research Question：
   研究問題是
1. 你要更進一步要深入了解、探討的事物；
2. 你要試圖提出解決方案的問題或狀況解決問題；
3. 你計畫要深入研究的概念或理論；
   就上述的例子而言，它的研究問題是能否提出神學教育的另一種可能性，並且為牧者提供可靠的預備。被提出來的解決方案可能是一種另類的教育機會，就是鄰近地區資深有經驗的牧者可以受訓成為神學教育的指導者或老師。簡而言之，研究問題意味著你必須要描述或解釋你的研究目的。
4. 研究假設Research Assumption：
1. 研究假設是研究者所預先設定的，換句話說，研究假設是你的研究基礎，是不要重新去證明或詳細解釋的 。
2. 說明研究假設的目的是要讓你的讀者（指導教授、評閱教授）清楚你所設定的，因此就不需要去深究。
3. 一般而言，研究假設與你的環境（context）、訓練（discipline）有關。你所提出的研究假設必須是一般學界都同意且接受的，不該是一個有爭論或有爭議性的論述。
4. 再一次以上述的例子為例，研究假設可能是：「對地方教會來說，接受過傳統神學教育訓練的牧者愈來愈缺乏」，或者是「神學教育對教會牧養而言是必須的」。
5. 重要性或貢獻Importance and Contribution：
1. 這個部分和「研究目的」部分不同在於，在這裡，你必須要解釋你這個研究計畫是很重要的，在你之前有哪些問題沒有解決，而你可以解決甚麼問題。而你所做的研究和前人已經完成的研究有甚麼樣的差異。
2. 所以在這裡，你必須要提供一個文獻回顧，針對這個主題過去的研究做歷史回顧，因此，你應該要說明：
1. 哪些學者是你對話的對象（who），
2. 你要討論/論辯他們的甚麼觀點/理論（which；例如哪本書提到xxx觀點）？
3. 這些理論有甚麼論點（what is the argument）？
3. 以上數點應為必要的內容，接下來數點則是選擇性的：
1. 甚麼樣的人會因為你的研究而獲益？
2. 你的研究成果會對現狀帶來怎樣的改變，為什麼？
6. 方法論Methodology：
1. 在這個部分你要簡要地說明你撰寫論文時需要的研究方法（有哪些研究方法是你這個領域中可被接受的研究方法？），你為什麼要挑選這個 （些）研究方法（還有甚麼其他的可能性呢？）
2. 通常最富有創造性的研究，都是跨領域的研究，所以研究者要對跨領域研究的相關研究方法論要有概念。
3. 常見的研究方法有：史學和社會學方法、個案研究、個人經驗反省、現有文獻摘要等等。
4. 如果你的研究需要你具備相當專業的研究方法（技能），你必須要在研究計畫中交代你已經有這個專業能力，或要如何具備這專業能力。
7. 摘要Summary：
1. 用一些慎重挑選的句子組成摘要。你要把你的研究目的、貢獻、方法論做成摘要。
2. 這樣讓論文計畫讀者（指導教授、評閱教授）可以對「你想要做的」、「為什麼要做」以及「如何做」，都有個整體印象。
8. 研究書目Bibliography：
1. 要思考甚麼樣的資料來源在你的研究領域中是必要的？你的研究書目是否能呈現最新的研究趨勢？你對這些研究書目提出怎樣的批判或質疑？
2. 為了要完成一個研究計畫（論文）你必須要對研究資料進行初步的分析，包括
1. 你的研究興趣領域中有哪些重要的議題；
2. 這個領域中有哪些重要學者；
3. 有哪些最新的題目；
4. 判斷出哪些才是真正對你有用處的資料。
3. 這個初步對研究資料分析的工作，你並不需要在這個階段就窮盡所有的文獻。只需要用一兩個句子掌握一篇文獻的摘要即可（總數至多1-2頁）。
4. 用短句子來摘要文獻，可以幫助你更能集中在問題的焦點：「為什麼我需要這篇文獻？」如果你的研究主題是跨領域的研究，建議你需要把閱讀摘要做分類。
5. 以上述的例子來說，你可能需要有的分類是："History of the United Church of Christ," "Theories of Theological Education," "Alternative Educational Practices in Other Denominations," etc.
9. 章節Chapters：
1. 雖然在實際寫作過程中，你的論文章節來有可能變動，但是在你開始的階段，一個清楚、有邏輯的寫作方向指引是必要的。
2. 研究計劃書必須盡可能地包含「章」以及「節」的架構。每一章的標題之後，必須用幾話來描述、解釋這一章的可能內容。例如：
   Chapter One: Theological Education in the United Church of Christ
       I.  Theological education in the four predecessor denominations, 1900-1957
       II. Theological education since the 1957 founding of the United Church of Christ
10. 時間規劃Time schedule：
1. 包括個案研究（田野調查）以及寫作所需要的時間都要列入。
2. 時間規劃最重要的是：「Be realistic!」每個人閱讀、寫作習慣的方式不盡相同，所需的時間也不同。
3. 此外也要清楚每天真正可以用來作研究的時間有多少，不要太樂觀你有足夠的時間！！
2. 結語：
1. 簡而言之，一篇好的研究計畫可以證明你對於你所研究的領域已經有一個好的了解，同時，你也可以證明你所選擇的題目是一個「好」題目。
2. 把以上的論文大綱內容重新整理，我們得到以下三個類別，可以幫助大家更熟記論文計畫的內容有哪些：
   What –title, and purpose
   Why—assumption, contribution
   How—methodologies, chapters, and schedule
3. 實際練習：
1. 第一步：認識自己可能的研究方向
1. 請分享你的背景（成長、信仰、教育、牧會……）。
2. 甚麼領域會成為你的研究興趣所在？請按照次序列舉2-3樣。（ex. 兒童宗教教育、講道、教會增長、聖經釋義研究……）
3. 你所選定的研究興趣，和你自己現在牧養工作（宣教機構……）有甚麼樣的關聯性、重要性以及可能的貢獻？或者是你所選定的研究興趣，和別人的牧養、宣教會有甚麼樣的關連性？（簡單地說，第一個問題是指你的研究興趣和你自身處境有關，第二個問題是說你的研究興趣可以提供別人幫助。）
4. 在你所選定的研究興趣中，有哪些議題或問題是你期待要討論、解決的。
5. 你修過哪些課程、專業訓練或職場經驗是有助於你投入這個研究興趣中？
6. 你覺得要完成這個研究，我還缺少哪些知識、專業技能？
7. 在現實的處境中，如果要完成這個研究，我可能會遭遇哪些外在的干擾？
2. 第二步：論文想定
   請用一段文字來說明你的「論文想定」Statement，其中要包含以下內容：
1. 題目：主題、研究領域
2. 目的：你的主要想法
3. 重要性/貢獻：為什麼你要做這研究
4. 研究書目：（你會用上的關鍵字）
3. 請記住：KISSKeep It Simple and Short
   縮小你的題目，釐清你的研究問題
   簡而言之，論文想定Statement是要幫助你釐清：
1. 題目               我要研究……
2. 問題          因為我要發現/解決/解釋……
3. 重要性/貢獻                     為了要幫助我及我的讀者可以更了解……
4. 關鍵字                             因此我需要……的資料

牧師就任詞

就任詞

中會議長陳牧師、各位中委特會員、小會議長黃牧師、羅雅教會的長執、弟兄姊妹，還有今天許多遠道而來的長輩、弟兄姊妹大家平安：

感謝上帝的恩典與憐憫，讓我在神學院畢業十三年之後，得以領受牧師這個職分。

使徒行傳六章七節記載：「上帝的道興旺起來」。「上帝的道興旺」或「主的道興旺」這樣的表達在使徒行傳中總共出現三次，路加用這個短短的句子來描寫初代教會的發展。我在想，為什麼路加不直接說「信主的人數增加」，而要說「上帝的道興旺起來」？這句話的解釋曾經困擾我很久，因為中文聖經在這裡說「興旺」，其實就是「增加」的意思，「上帝的道」或「上帝的話語」是抽象、看不見的，它如何能夠「興旺」，又如何能夠「增加」起來呢？

「門徒數目增加」這件事情很好理解，因為門徒的數目是具體的，是量化的，是可以比較的。但是，「上帝的道」要如何「增加」，要到甚麼地步才能夠叫做「增加」？上帝的道增加，就必然帶出門徒人數增加的結果嗎？

也許「上帝的道增加」最簡單的解釋就是教會人數增加。但是這樣的理解在教會歷史中並不一定都成立。因為保羅傳福音所設立的教會很多在第一世紀末期就消失了，要一直到第四世紀基督教合法化後，才重新開始。而且路加在使徒行傳六章七節把「上帝的道增加」與「門徒數目增加」分成兩個句子，顯然路加自己也認為這是兩件事情。

路加寫使徒行傳的一個重要目的，就是為了要向外邦世界見證上帝的道是確實的。路加在他的第一本作品，就是路加福音8:11解釋耶穌撒種的比喻時說：「種子就是上帝的道」。如果上帝的道是種子，那麼，到處撒種，並不必然代表上帝的道實現了。種子必須落在適合的土裡，發芽、長大、結實，最後才能收成。從種子發芽、成長的角度來解釋上帝的道，那麼，我們可以知道，「上帝的道增加」、「上帝的道興旺」指的是上帝的道發出影響力。上帝的道如果要發揮影響力，在實際的處境中就是教會要宣揚並且見證這又真又活的道。

過去十多年，新約基督論一直是我學術研究的重點所在。但是，當論文結束，我自我反省這段研究過程，最後卻發現：基督徒所認識的耶穌是怎樣的耶穌，就會塑造基督徒過怎樣的教會生活，教會生活的方式就會影響基督徒見證與宣揚上帝的道的方式。有人批評長老教會信徒不冷不熱，長老教會人數增長緩慢，所以有人提議為了教會增長，長老教會應該全面放棄長老體制，改採小組教會的策略，不過我從不認為這是因為長老教會比起其他的教派所採用的組織、策略比較差，而是，我們要先問，我們所認識的耶穌是怎樣的一位耶穌？這位耶穌是怎樣塑造我們的生命？傳上帝的道的目的是甚麼？難道只限於人數的增加嗎？

甚麼基督教信仰的核心？基督教信仰的核心就是保羅在哥林多前書二章二節所說的：「耶穌基督和他的十字架」。然而「耶穌基督和他的十字架」對猶太人是絆腳石，對外邦人是愚拙。「耶穌基督和他的十字架」原本是人所排斥的。所以，當代教會最大的誘惑就是只傳耶穌基督，不傳被釘十字架的耶穌基督。我們總是希望來信耶穌就得到祝福，得到榮耀，但，如同今天台南神學院學生所獻的詩歌，「沒有十字架就沒有冠冕」。

在今天臺灣的處境中，見證並且宣揚這又真又活的道，讓這上帝的道興旺、增加，就是教會的使命，至於上帝的道被見證且被宣揚之後，上帝的道興旺之後，會帶來甚麼樣的成果，那是上帝的作為。

作為改革宗神學傳統的神學人，作為台灣基督長老教會所設立的牧師，以及羅雅長老教會的牧師，我清楚我的使命就是宣揚並見證上帝的道。上帝的道，就是上帝的話，不僅僅是指閱讀聖經、研究聖經，而是讓整個人的生命被上帝的道來塑造，上帝話語所具備的力量來餵養我們的生命所需。

見證並宣揚上帝的道，讓上帝的道興旺、增加，這不是我個人的使命，我盼望這也成為羅雅教會眾弟兄姊妹的使命。見證與宣揚上帝的道，是我們共同的異象、使命的話，那我們就像是交響樂團的演出，唯有合一、包容、協調才能演奏宣揚上帝的道的交響曲，我們所演奏的，不是為取悅自己，也不是為滿足自己，而是為了滿足那唯一的觀眾，就是上帝的心意。

願我們的手所做的一切被上帝祝福，讓他的道，讓他的話語不僅成為我們的祝福，也成為萬民的祝福。今天我們所經歷的一切不是為了慶賀我個人的職分改變，而是我們再一次在上帝與眾人面前，我們願意彼此委身，彼此合一，為着上帝的道被見證，得到宣揚。願有一天我們回頭看今天我們所領受的，真的使上帝的道興旺起來，那麼我會說，我們真的榮耀了上帝的聖名。願上帝祝福各位。